重度殘疾孩子如何接受等教育？德清縣在每個鄉鎮落實一所“送教上門”責任學校，組織責任教師開展一對一“送教上門”服務。

■本報記者 朱振岳 通訊員 王力中

“現在老師開始提問了，這是什么顏色？這個水果叫什么？……”日前，在浙江省德清縣武康鎮祥和社區一間有些簡陋的屋子里，當地逸夫小學語文教師繆碧惠指著課本上的內容，向坐在輪椅上的陳旭東笑著問道。

看著這一幕，一旁陳旭東62歲的外婆孫金囡的眼睛有些濕潤：“每次看到老師來，他都會高興得手舞足蹈，3年了，老師教旭東識字寫字、背書唱歌、畫畫做手工，比我們對旭東還要好。這個恩情一輩子都回報不了！”

今年14歲的陳旭東，因3歲時高燒留下腦癱后遺癥，至今不能站立行走，生活失去了自理能力，一直在輪椅上度日。父母離異后，重度殘疾的他與外婆相依為命，生活中幾乎沒有樂趣，更不要說接受教育。

自從逸夫小學的教師們“送教上門”后，時孤寂的陳旭東家笑聲多了起來。與繆碧惠一起來的陳丹紅老師，邊按摩陳旭東的手指，邊告訴記者，除了教陳旭東文化課、輔導外婆如何幫助孩子鍛煉肢體外，他們還送學習用品，逢學校運動會或大型藝術節活動，團員志愿者就接陳旭東到學校觀看，讓他體驗校園生活、感受集體的溫暖。

在德清，類似陳旭東這樣的重度殘疾適齡孩子有27個，幸運的是每月他們都能得到像陳旭東一樣的免費教學待遇。如今，這一服務已經成為德清縣教育系統踐行黨的群眾路線教育實踐活動的重要載體。

重度殘疾孩子如何接受等教育？德清縣教育局局長任桂榮告訴記者，早在，他們就創新教育方式，在每個鄉鎮落實一所“送教上門”責任學校，組織責任教師開展一對一“送教上門”服務，規定提供每周至少4課時、每年不少于200課時的個性化服務。

3年來，“家庭教師”不僅因材施教，還在“送教上門”的過程中，與殘聯等部門聯動，對重殘孩子開設語言訓練、康復訓練等“送醫上門”