加霜，他們根本感受不到學習的快樂。

2.教師不注意保護學生自尊心。 教師說話不注意語言技巧， 或脾氣暴躁， 易沖動等原因，而傷害到到本很脆弱的學生的自尊心，使學生對教師、對學校失去了好感，進而厭學。

（四）個人原因———對學習產生畏難厭棄情緒

1.適應新環境的能力較差而導致厭學。 剛接觸新的教師和同學，人際關系不和諧，不能適應新環境，認為自己和這個環境格格不入，不能融入到這個新環境中。

2.沒有明確的目標，認為學習是為家長而學，缺乏學習的動力和自覺性，學習態度不端正，把學習當做一種沉重的負擔。

3.缺乏意志力和克服困難的毅力，缺乏吃苦耐勞的精神，遇到一點挫折便退卻了。

4.來自自身因素 ，因為生理缺陷 、自感智力低下、學習成績差、對學習缺乏自信心，產生自卑心理。

二、應對策略

面對如此繁多的原因， 我認為學生產生厭學情緒的原因，不是一個簡單的問題，而是非常復雜的，需要我們從各個方面做出努力，可采取以下應對策略。

（一）社會方面

1.創造一個良性的社會環境。 雖然學生周圍環境燈紅酒綠，但作為教師、家長，我們要做好學生的監護人，注意學生的動態，培養其健康的，高尚的人格，做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。 社會也要出臺強有力的措施，確保不允許未成年人進酒吧、網吧等不利于他們成長的場所。

2.社區關工委要與學校加強聯系，幫助建立社區社會實踐基地， 確保學生每學期有一定的時間，深入社區、了解社區、服務社區。

（二）學校方面

1.辦好家長學校，定期召開家長會。 家長學校要切實承擔起培訓家長教子知識的重任，讓家長以適當的方式去管理教育子女，講究教育藝術，使孩子愿意接受家長的管理。 家長會不僅要告知孩子期的表現， 還要講給家長一些教子常識，如“怎樣培養孩子成才，怎樣的孩子才是好孩子， 怎樣的家長才是好家長”，和家長共商教子大計，以期獲得家長的支持，同時也提高家長的認識水。

2.重視對學生進行理想教育。 學校要經常對學生進行價值觀、人生觀教育，幫助學生樹立遠大的理想，進行形勢任務教育，提高學生的使命感、責任感，調動學生學習的內在需要，為他們創設發展空間，讓他們在屬于自己的小天地中嘗到甜頭，產生興趣，發展自身的特長。

3.多對學生進行一些耐挫折教育。&n