些教師真的很不容易，現在總算讓他們如愿以償，可以安心從教了。”陶永鵬說，政府“搭鵲橋”讓分居教師團聚，調動了廣大農村教師的工作積極性，也為教育均衡發展注入了強大動力。

短評

只要愿意辦，總會有法子

■楊國營

夫妻教師長期兩地分居，是師資隊伍建設中一大不穩定因素。甘肅臨夏較好地解決了這一難題，為教師解除了后顧之憂，其正面導向意義，自不待言。

夫妻教師兩地分居問題在我國不少地方都存在，中西部農村地區尤為突出。雖然很多地方出臺了解決夫妻教師兩地分居問題的政策，但通常在職稱、年限、地域等方面設置了較高的門檻，程序較為復雜，沒有從根本上解決問題。

解決夫妻教師兩地分居問題，是在教師隊伍建設工作中貫徹“以人為本”精神的體現，是教育部門的一項民心工程、師心工程。教師合法權益不應止于工資、社保、獎勵等層面，還應深入教師內心，關懷他們的生活權益，這也符合黨的十八大提出的“要加強教師隊伍建設，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”的要求。

編制不足、影響教學、經濟落后、其他部門不支持……談到解決夫妻教師兩地分居問題，一些地方總能搬出一大堆理由。然而，屬于老少邊窮地區的臨夏，卻能在解決夫妻教師兩地分居問題上取得實效，充分說明解決問題的關鍵不在于經濟是否發達、編制是否充裕等外部因素，而在于教育主管部門是否把“尊師重教”四個字放在心里，還是僅僅喊在嘴上、停在紙上。

臨夏的這些教師是幸運的也是幸福的。但在甘肅其他地方，在全國其他地區，還有多少兩地分居的夫妻教師？當地有關部門是否聽到了他們的心聲？何時才能行動起來？