分錢把自己的孩子往別處甚至更遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)送呢？在自己身邊多好！可見，他們實(shí)在是不得已而為之，因?yàn)椋�農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)秀教師經(jīng)過大城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的層層抽離，差不多已經(jīng)被掏空了。

事實(shí)證明，農(nóng)村教育偏重于硬件建設(shè)的政策和投入模式已到調(diào)整之時。加大師資、教材和管理等軟環(huán)境的建設(shè)已到火燒眉睫的關(guān)鍵時刻，尤其是師資力量建設(shè)，急需國家出臺政策乃至法律加以確保，畢竟，從農(nóng)村教育發(fā)展的前途計，從辦學(xué)多種功能和綜合效益計，農(nóng)村學(xué)校不能也不應(yīng)該都搬到城鎮(zhèn)乃至大城市去。對此，國家應(yīng)該未雨綢繆，作出長遠(yuǎn)規(guī)劃和頂層設(shè)計才好。