區(qū)長學校的帶動下，各校開展教學教研、課程建設、德育聯(lián)動、信息支撐、考核評價等方面的深度合作。在教研方面，區(qū)教研室牽頭以學區(qū)片內(nèi)優(yōu)質(zhì)學科為龍頭帶動學區(qū)片內(nèi)的教研活動，組織學區(qū)聯(lián)合教研。在學區(qū)片內(nèi)課程資源共享方面，開展以校本課程、文體活動等為主要載體的相互交流活動。在校本課程實施過程中實行“三走”：一是“學生走”，學區(qū)片內(nèi)其他學校學生可以走進建有特殊實驗室、功能教室的學校，享受優(yōu)質(zhì)的硬件資源。二是“教師走”，學區(qū)片內(nèi)的優(yōu)秀教師可以到其他學校授課，共享優(yōu)質(zhì)師資資源。三是“課程走”，學區(qū)片內(nèi)突出、并且趨于成熟的學校校本課程，可以走進其他學校，共享優(yōu)質(zhì)的課程資源。

　　和區(qū)實行的學校聯(lián)盟辦學模式將學區(qū)片內(nèi)初中學校結(jié)成一對一學校聯(lián)盟，并實施統(tǒng)一管理、統(tǒng)一共享設施、統(tǒng)一教師調(diào)配、統(tǒng)一師資培訓、統(tǒng)一課程規(guī)劃、統(tǒng)一教研活動、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一評價激勵等“八統(tǒng)一”。聯(lián)盟學校之間互派管理干部作為領隊帶領本校學科骨干教師頂崗任教，骨干教師與同年級同學科教師結(jié)成手拉手互助關系，實現(xiàn)專業(yè)共同發(fā)展。此外，還有學區(qū)片內(nèi)校際之間開展學科共建，取長補短，共同提升的互助共同體辦學模式。這些新的辦學模式通過充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用，形成區(qū)域共享機制，進一步提升全區(qū)義務教育初中學校的辦學水和教學質(zhì)量，使學生無論就讀于哪所學校，都能受到良好的教育。