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人文教育專業(yè)就業(yè)前景

更新:2023-09-17 16:38:43 高考升學(xué)網(wǎng)

人文教育專業(yè)就業(yè)前景被看好。畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)教育文科教師,從事中小學(xué)綜合文科、歷史與社會、地理等人文教育教學(xué)工作,以及政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事公務(wù)員、新聞、秘書等其他社會工作。

就業(yè)前景:對人文精神的呼喚促使人們反思教育問題。傳統(tǒng)高等教育在文科人才的培養(yǎng)上,存在著輕視文科教育,忽視文科綜合,缺乏人文精神的培育等問題。這樣必然帶來專業(yè)基礎(chǔ)狹窄、學(xué)科壁壘森嚴(yán)、工具理性膨脹、創(chuàng)新能力差等問題與不足。

因此,改革傳統(tǒng)大學(xué)文科教育模式,拓寬專業(yè)口徑、打通學(xué)科壁壘,優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu),構(gòu)建科學(xué)合理的人文科學(xué)綜合課程體系,體現(xiàn)人文學(xué)科課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性,培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型文科人才,成為了高等教育的時(shí)代要求與改革亮點(diǎn)。人文教育專業(yè)是高等教育自身改革發(fā)展的邏輯必然。

物質(zhì)主義、商業(yè)主義的狂潮將人們置于社會道德生活的迷惘之中。對此,有識之士呼吁重振“人文精神”,以構(gòu)建和諧的社會道德秩序,而人文精神的確立離不開高素質(zhì)人文人才的開創(chuàng)與承擔(dān)。 從綜合文科教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看,生源足,就業(yè)前景看好。

就業(yè)方向:畢業(yè)生主要就業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)教育文科教師,從事中小學(xué)綜合文科、歷史與社會、地理等人文教育教學(xué)工作,以及政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事公務(wù)員、新聞、秘書等其他社會工作,在各級黨政機(jī)關(guān)部門,旅游、各類企業(yè)、服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體從事多方面的管理或服務(wù)性工作。

可從事崗位:中等學(xué)校校長、中等職業(yè)教育學(xué)校校長、中等職業(yè)教育教師(各科)、小學(xué)校長、總務(wù)主任、教務(wù)主任、教務(wù)人員、教學(xué)主管(主任)、教學(xué)助理、教學(xué)研究員(教研員)、科研人員、課程設(shè)計(jì)開發(fā)專員、院校教務(wù)管理人員、高校輔導(dǎo)員、高等學(xué)校校長。

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